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    高校診所法律教育困境與改革方向

     論文欄目:法律教育論文     更新時間:2019/6/12 17:23:10   

    摘要:近年來,隨著我國教育體制的不斷革新與完善,高等院校越來越重視學生的核心素養與創新思維培養,以提高學生的綜合能力,促進學生的全面發展。現階段,為了進一步提高我國高校的教學質量,滿足新時期大學生的發展需求,診所法律教育模式在全國范圍內得到廣泛應用。同時,我國高校診所法律教育具有堅持學生本位、面向社會實踐以及注重綜合技能等特點,并面臨著身份困境、財力困境、教學困境以及認同困境等四種困難。本文主要就高校診所法律教育困境以及改革策略展開探討,希望能夠對日后的相關研究有所幫助。

    關鍵詞:高校;診所法律教育;困境;改革

    診所式法律教育最早起源于美國,并在澳大利亞﹑拉丁美洲﹑日本﹑印度﹑新西蘭等國家與地區得到快速傳播,是國外一種較為成熟的實踐模式與理論體系。2009年,我國在美國福特基金會的幫助下,共有七所高等學府嘗試開設診所式法律教育課程,并在當時取得了較好成績。但是,隨著我國教育體制的不斷完善與創新,以往的診所式法律教育已經無法更好地滿足新時期大學生的發展需求,對高校法律教育的可持續發展造成一定阻礙。因此,在實際的教育中,需要教育工作者以及管理人員,正視我國高校診所法律教育存在的困境與問題,并以此為依據采取有效的改革措施,以提升高校法律教學水平,促進我國現代教育事業的快速發展。

    一、高校診所法律教育的特點

    (一)面向實踐

    高校診所法律教育的實施能夠對學生進行現實的實踐教育,以強化學生的實踐能力,實現學生全面發展的教育目標。診所式教育是法學理論教育與實踐教育的橋梁,學生可以通過具體的法律案件掌握訴訟流程,從而親身體會法學教育的深邃與魅力,激發學生的學習興趣,提高學生的專業能力。

    (二)綜合技能

    法律教育是一門實踐性較強的學科,不僅需要學生掌握扎實的理論知識,同時需要學生具備一定的職業技能,敏捷的邏輯分析思維,以提高學生的綜合能力,強化高校教學水平。

    (三)學生本位

    近年來,高校教育越來越重視突出學生的主體地位,堅持“以生為本”的教學原則,以發揮學生的主觀能動性,實現法律知識與實踐案例的有機結合,提高法律教學質量。高校診所法律教育致力于強化學生的創新思維,培養學生發現問題﹑分析問題﹑解決問題的實踐能力,以提高學生的核心素養,強化學生的法律知識運用能力,促進我國高校法律教育的長足發展。

    二、高校診所法律教育所面臨的困境

    (一)教學困境

    主要是指授課層面與管理層面的矛盾。由于診所式教育是一種實驗性﹑探索性﹑全新性的教學模式,仍有許多高校對法律課程的認識與了解不到位,致使課程設置方面出現一些困境,比如應將診所式教育設置成選修課還是必修課?課程教學方式采用田野式還是課堂式?教師安排采用專任教師還是數個教師共同指導?課程時間安排在假期還是跟其他課程一起編排?實踐性教學中學生的安全如何保障?這些都是目前我國高校診所法律教育所要急需解決的問題。

    (二)身份困境

    目前,我國高校診所式法學教學身份困境主要表現為以下幾方面:首先,學生代理資格問題。主要是指學生在代理民事案件時,要面臨嚴格的代理人資格審核。通常情況下,除了法律服務工作人員﹑涉案本人的近親屬﹑律師等,一般公民要擔任訴訟代理人需要經過當事人所在單位﹑社區以及有關的社會團體進行推薦,而高校學生并不具備這一條件。其次,診所式法律教育中的學生大多都為未畢業的在校生,對職業風險認知不清,毫無社會經驗。此外,這部分學生對職業道德與職業倫理的領悟不深,并對法律職業所賦予的責任與義務分辨不明,進而造成一定的困境。

    (三)認同困境

    主要表現為:其一,法官不認同。由于法律案件所涉及到的問題通常比較敏感,法官在進行案件審理時往往比較慎重,因而對在校生代理存在著一定的偏見。其二,學生自我不認同。由于學生缺乏一定的鍛煉機會與實踐經驗,因而對自身的行為產生懷疑,致使學習興趣降低。

    (四)財力困境

    診所式教育需要將學生按照律師的培養方式進行實際教學,因此法律診所需要效仿律所的經營方式進行教學運轉,比如具備單獨的辦公室﹑辦公設備等,因而教學經費投入較高,這在一定程度上造成了財力困境。

    三、高校診所法律教育的改革

    (一)高校診所法律教育改革方向

    目前,我國高校診所法律教育主要以構建新型的診所法律教學模式為改革方向,應做出以下幾項努力:第一,實行診所部門化,增大學生的參與面。第二,讓診所面對社會,實行“走出去”的教學戰略。第三,將司法引進校園,提高學生的實踐能力,強化學生的服務意識。

    (二)高校診所法律教育改革措施

    首先,建立健全司法行政機關與診所法律之間的聯動機制,提高法律合作關系的親密化與規范化。同時,高等法律教育應加強與司法行政機關的日常交流與協作,如邀請檢察官與法官為高校法律院系的學生舉辦專題講座,帶領學生觀摩法庭審理,讓學生親身參與到調解當中,增強診所法律的教育影響力。其次,應建立新的教師評價機制,提高任教教師的專業能力與綜合素養,并聘請具有豐富實踐經驗的專職教師,以提高法律教育的課程質量,強化學生的學習效果。同時,應完善診所教師健的職稱晉升機制,賦予他們額外的薪酬,增強教師的教學熱情,促進我國高校診所法律教育的順利改革。

    四、結束語

    綜上所述,法律是高校法學教育體系中的重要組成部分,是實現法治社會建設的前提基礎,對推進我國現代市場經濟的長足發展具有重要影響。因此,在高校法學教育過程中,我們應不斷創新教學模式,轉變以往的教學觀念,引入診所式法律教育模式,構建科學的法律教育體系,激發學生的學習興趣,營造良好的教學氛圍,突破教學困境,從而在提升高校法律教學質量的同時,實現現代法學教育的創新與改革,促進我國教育事業的可持續發展。

    參考文獻:

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    [3]秦祖偉.高校診所式法律教育的探索與思考[J].繼續教育研究,2011(2):130-131.

    [4]孟祥燕.淺析我國高校法學教育的困境及其改革[J].河北經貿大學學報(綜合版),2008,8(1):39-43.

    作者:吳秋梅 單位:衡水市教師進修學校

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