• <dl id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></dl>
    <div id="djwuy"></div>
  • <dl id="djwuy"><ins id="djwuy"></ins></dl>
    <dl id="djwuy"></dl>
  • <optgroup id="djwuy"></optgroup>
  • <dl id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></dl>
  • <li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li>
    <sup id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></sup>
  • <div id="djwuy"><ins id="djwuy"></ins></div><li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li>
    <div id="djwuy"></div>
  • <samp id="djwuy"><tr id="djwuy"></tr></samp>
    <sup id="djwuy"></sup>
    <li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li>
    <sup id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></sup>
  • <li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li>
  • <li id="djwuy"></li>
  • <s id="djwuy"><rt id="djwuy"></rt></s><sup id="djwuy"></sup>
    <dl id="djwuy"><ins id="djwuy"><small id="djwuy"></small></ins></dl>
  • <sup id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></sup>
  • <li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li>
    <li id="djwuy"></li>
  • <dl id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></dl>
  • <sup id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></sup>
  • <li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li><sup id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></sup> <div id="djwuy"><tr id="djwuy"></tr></div><li id="djwuy"></li>
    <input id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></input><s id="djwuy"><rt id="djwuy"></rt></s>
  • <dl id="djwuy"></dl><sup id="djwuy"><bdo id="djwuy"><td id="djwuy"></td></bdo></sup>
  • <optgroup id="djwuy"><address id="djwuy"><video id="djwuy"></video></address></optgroup>
  • <sup id="djwuy"><bdo id="djwuy"></bdo></sup>
    <li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li>
  • <div id="djwuy"></div>
  • <sup id="djwuy"></sup><nav id="djwuy"></nav>
  • <div id="djwuy"></div>
  • <li id="djwuy"></li>
    <li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li>
    <dl id="djwuy"></dl>
  • 中國學術雜志網

    誘思教學法在哲學教學的應用

     論文欄目:哲學理論學論文     更新時間:2019/6/13 10:11:39   

    摘要:教師可以在哲學教學中嘗試“誘思”探究教學法,從嘗試“誘思”教學法的原因、“誘思”教學法的內容、“誘思”教學法的運用及意義等方面入手,變教為誘,變學為思,引導學生獨立思考,實現學生的全面發展,從而取得良好的教學效果。

    關鍵詞:高中哲學;“誘思”教學法;應用方式

    新一輪課程改革提出注重培養學生的核心素養。高中政治教學在落實學生核心素養方面需要強化以學生發展為中心的活動設計,注重引導學生獨立思考。我結合自身的教學實踐,談談在哲學教學中嘗試應用“誘思”教學法,引導學生主動思考、深化理解、提高認識。

    一、嘗試“誘思”教學的原因

    孔子的“學而不思則罔,思而不學則殆”強調學思結合。然而,現在的學生大多是被動地學習,缺乏主動思考。為此,我在哲學課堂嘗試使用“誘思”教學法,培養學生的學習興趣,引導他們積極主動思考。哲學是一門給人智慧的學問,這就要求師生開動腦筋,善于思考,使學生在體驗中感悟真知,既獲得成就感又增強學習自信心。善思則明,善思則聰。運用“誘思”教學法是哲學教學回歸哲學本意的體現。

    二、“誘思”教學的內容

    何為“誘思”教學?就是誘導思維,探索研究。“誘”即循循善誘,“思”即思考,善誘則通,善思則明,誘思交融才是教學辯證法的現實運用。“變教為誘,變學為思,以誘達思,以思促進發展”,這就要求教師在教學過程中積極創造各種機會,引發學生獨立思考,讓學生在自身體驗中感悟知識,增強能力,從而獲得全面發展。在教學過程中,“誘思”的關鍵是教師能夠通過創設各種情境達到誘發學生思考的目的。因此,“誘思”的關鍵在誘導,只有誘導得法,才能達到思的效果。教師要做好充分的課前準備工作,采用恰當的材料,運用適當的語言,引發學生獨立思考。

    三、哲學教學中“誘思”的運用

    1.實例誘思以“選課”為實例,誘思出:(1)哲學的智慧產生于人類的實踐活動;(2)哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。教學回放:師:同學們,理性的“選課”需要考慮哪些因素?生:成績、基礎、興趣、愛好、特長……師:同學們都考慮了自身的各種因素,體現了一切從出發?生:實際。師:還有同學考慮學習美術將來好就業,這體現了用看問題?生:發展的觀點。師:板書(用發展的觀點看問題)。同學們沒有學習哲學,卻在實踐活動中運用哲學的智慧解決問題,這表明哲學的智慧產生于人類的?生:生活(實踐活動)。注意事項:第一,注意誘導的實例選擇和分析。實例要典型貼切,能夠引起學生的興趣。學生剛剛完成“選課”,總結自己做過的事,還是容易接受的。教師的實例分析要準確到位,實例運用要充分。在“選課”實踐上,我不僅說明了哲學的智慧產生于人類的實踐活動,還成功說明了哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考,讓學生感悟出哲學就在我們身邊。第二,誘導要精準,教師必須循循善誘,改教為導。大禹治水在于導,引導得好,自然水到渠成;引導得不好,知識點的出現就會顯得很突兀。因此,在誘導之前,教師要明確自己的目的,誘導時要扣緊目標,思路清晰,不能顧左右而言他,否則學生會和教師一起“跑題”。教師必須抓住學生的思維,引領他們探究知識。例如,我在引導學生思考“一切從實際出發”之前,會提示他們從自身的角度考慮問題。教師的提示要準確,留白要具有啟發性,這樣學生才會朝著既定的學習目標進行思考和探究。2.寓言故事誘思以船夫和哲學家的故事為例,說明哲學的任務是指導我們正確地認識世界和改造世界。教學回放:教師闡述故事。從前,哲學家和船夫同坐一條船,哲學家問船夫:“你會數學嗎?”船夫說:“不會。”哲學家說:“你的生命將失去四分之一的意義。”接著又問:“你會歷史嗎?”船夫回答:“不會。”哲學家笑道:“你的生命又失去四分之一的意義。”一陣激流過后,船夫和哲學家都掉到河里,船夫問哲學家:“你會游泳嗎?”哲學家說:“不會。”“那你將失去!”生:整條生命!師:這則寓言故事諷刺了哲學家什么?給我們什么啟示?生:虛榮,不做實事,夸夸其談……師:所以,我們學習智慧之學不能用來夸夸其談,也不能把它作為炫耀的資本,而要學以致用,指導我們的實踐,即哲學的任務是指導我們正確地認識世界和改造世界。注意事項:第一,寓言故事闡述要簡單明了。哲學家和船夫同坐一條船做什么?去哪?這些與目標無關,無須闡述。教師敘述故事要生動活潑,切忌刻板單一。第二,問題設置要環環相扣,不能籠統。例如,故事講完,我曾直接拋出“得到什么啟示”的問題,學生不知所云,我再歸納時就顯得很牽強。這次我先問諷刺了誰?諷刺了什么?啟示是什么?這樣學生就有了思路和方向。3.活動誘思以猜人物,體會矛盾的特殊性為例。教學回放:師:“兩彎似蹙非蹙籠煙眉,一雙似喜非喜含情目。態生兩靨之愁,嬌襲一身之病。淚光點點,嬌喘微微。閑靜似姣花照水,行動似弱柳扶風。心較比干多一竅,病如西子勝三分。”猜猜這句話描寫的是誰?生:林黛玉。師:“身長九尺,鬢長二尺;面如重棗,唇若涂脂;丹鳳眼,臥蠶眉相貌堂堂,威風凜凜”這句話描繪的是三國演義中的哪個人物?生:關公。師:為什么大家能正確地猜出人物?生:根據人物的特點。師:對了。一個事物之所以區別于其他事物,是因為它有其自身的特殊性,這是我們認識、把握事物的關鍵。那么為什么有的同學會猜到其他的人?生:因為他們有共同之處,即共性。師:那矛盾的普遍性和特殊性有什么關系?注意事項:第一,教師要精心設計,嚴密組織活動。課前教師要做好關于活動可能會出現的各種情況的揣摩,并且找到相應的對策。否則不僅起不到良好的效果,反而會弄得課堂亂哄哄的。第二,在活動中,教師要盡量扮演主持人的角色,不僅要誘導學生思考,而且使用的語言要有激情和感染力,要有利于營造輕松、民主、幽默的課堂氣氛,從而促使學生盡可能地展開思維和想象,全身心地投入探究學習中,進而有效帶動課堂教學改革。第三,活動中的問題設計要依據教材內容和學生認知水平,問題的設計既要有較強的專業性,又要有趣味性和誘導性,設計問題過深、過淺、過悶都不能促使學生積極有效地進行思維探究,會讓課堂教學流于形式。

    四、“誘思”教學法運用的意義

    從教師方面說,教師嘗試“誘思”教學法能夠提升自己的教學素養,鍛煉自己的教學基本功。另外,教師在創作及體驗新的教學方法中能夠獲得成就感,使得身心愉悅,學生也會深受感染。又因為教師打破了單一哲學教學,給學生提供了一片思考的天空,用啟迪智慧的課堂培養了學生的學習興趣,因此學生更喜歡教師和課堂,在和諧融洽的師生關系中,達到“親其師,信其道”的效果。從學生方面說,學生在情境中感悟知識,在感悟中鍛煉思維,在鍛煉中提升能力。特別是高中政治學科,學生不重視,不感興趣。教師通過情境貼近學生,引起學生的興趣,使其積極主動學習,同時在明確的目標指引下,學生的思維也會不斷發散。留一片獨立思考的天空給學生,有利于培養學生獨立思考的能力,實現個體的獨立人格。當然,在具體教學中“誘思”不能簡單模仿,也無現成的模式。古人云:“君子之教,喻也。道而弗牽則和,強而弗抑則易,開而弗達則思。”這就要求教師在施教的過程中,時刻注意引導學生、激勵學生,時刻為學生點撥學習門徑,這樣才能實現學生在教學過程中的主體地位,促進學生全面發展。

    參考文獻:

    [1]張熊飛.誘思探究學科教學論的研究和實踐[J].教育研究,2002(9).

    [2]王振華.深化誘思探究教學演繹思維共振課堂———對“馬克思主義哲學是科學性與革命性統一”的探索與反思[J].中學政治教學參考,2013(7).

    [3]李衛東,馮亞哲.張熊飛主持的“誘思探究教學改革實驗研究”通過國家級鑒定[J].陜西師大學報(哲學社會科學版),1995(4).

    [4]張熊飛.誘思探究學科教學論的辯證邏輯———試論學科教學論的性質、范疇、理論體系[J].陜西師范大學學報(哲學社會科學版),1997(3).

    作者:錢玲 單位:江蘇省宿遷中學

    學術網收錄7500余種,種類遍及
    時政、文學、生活、娛樂、教育、學術等
    諸多門類等進行了詳細的介紹。

    哲學理論學論文
    @2008-2012 學術網
    出版物經營許可證 音像制品經營許可證
    主機備案:200812150017
    值班電話
    0825-6697555
    0825-6698000

    夜間值班
    400-888-7501

    投訴中心
    13378216660
    咨詢電話
    唐老師:13982502101
    涂老師:18782589406
    文老師:15882538696
    孫老師:15982560046
    何老師:15828985996
    江老師:15228695391
    易老師:15228695316
    其它老師...
    咨詢QQ
    89937509
    89937310
    89903980
    89937302
    89937305
    89937307
    89937308
    業務
    綜合介紹
    在線投稿
    支付方式
    常見問題
    會員評價
    官網授權
    經營許可
    關于我們
    網站簡介
    版權聲明
    友情鏈接
    人員招聘
    聯系我們
    太阳神平特高手论坛网站
  • <dl id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></dl>
    <div id="djwuy"></div>
  • <dl id="djwuy"><ins id="djwuy"></ins></dl>
    <dl id="djwuy"></dl>
  • <optgroup id="djwuy"></optgroup>
  • <dl id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></dl>
  • <li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li>
    <sup id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></sup>
  • <div id="djwuy"><ins id="djwuy"></ins></div><li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li>
    <div id="djwuy"></div>
  • <samp id="djwuy"><tr id="djwuy"></tr></samp>
    <sup id="djwuy"></sup>
    <li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li>
    <sup id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></sup>
  • <li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li>
  • <li id="djwuy"></li>
  • <s id="djwuy"><rt id="djwuy"></rt></s><sup id="djwuy"></sup>
    <dl id="djwuy"><ins id="djwuy"><small id="djwuy"></small></ins></dl>
  • <sup id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></sup>
  • <li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li>
    <li id="djwuy"></li>
  • <dl id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></dl>
  • <sup id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></sup>
  • <li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li><sup id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></sup> <div id="djwuy"><tr id="djwuy"></tr></div><li id="djwuy"></li>
    <input id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></input><s id="djwuy"><rt id="djwuy"></rt></s>
  • <dl id="djwuy"></dl><sup id="djwuy"><bdo id="djwuy"><td id="djwuy"></td></bdo></sup>
  • <optgroup id="djwuy"><address id="djwuy"><video id="djwuy"></video></address></optgroup>
  • <sup id="djwuy"><bdo id="djwuy"></bdo></sup>
    <li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li>
  • <div id="djwuy"></div>
  • <sup id="djwuy"></sup><nav id="djwuy"></nav>
  • <div id="djwuy"></div>
  • <li id="djwuy"></li>
    <li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li>
    <dl id="djwuy"></dl>
  • <dl id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></dl>
    <div id="djwuy"></div>
  • <dl id="djwuy"><ins id="djwuy"></ins></dl>
    <dl id="djwuy"></dl>
  • <optgroup id="djwuy"></optgroup>
  • <dl id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></dl>
  • <li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li>
    <sup id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></sup>
  • <div id="djwuy"><ins id="djwuy"></ins></div><li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li>
    <div id="djwuy"></div>
  • <samp id="djwuy"><tr id="djwuy"></tr></samp>
    <sup id="djwuy"></sup>
    <li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li>
    <sup id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></sup>
  • <li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li>
  • <li id="djwuy"></li>
  • <s id="djwuy"><rt id="djwuy"></rt></s><sup id="djwuy"></sup>
    <dl id="djwuy"><ins id="djwuy"><small id="djwuy"></small></ins></dl>
  • <sup id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></sup>
  • <li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li>
    <li id="djwuy"></li>
  • <dl id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></dl>
  • <sup id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></sup>
  • <li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li><sup id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></sup> <div id="djwuy"><tr id="djwuy"></tr></div><li id="djwuy"></li>
    <input id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></input><s id="djwuy"><rt id="djwuy"></rt></s>
  • <dl id="djwuy"></dl><sup id="djwuy"><bdo id="djwuy"><td id="djwuy"></td></bdo></sup>
  • <optgroup id="djwuy"><address id="djwuy"><video id="djwuy"></video></address></optgroup>
  • <sup id="djwuy"><bdo id="djwuy"></bdo></sup>
    <li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li>
  • <div id="djwuy"></div>
  • <sup id="djwuy"></sup><nav id="djwuy"></nav>
  • <div id="djwuy"></div>
  • <li id="djwuy"></li>
    <li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li>
    <dl id="djwuy"></dl>
  • 辉煌三肖六码3肖6码网站 电子游戏平台网址大全 重庆老时时开奖走势图 八大娱乐台节目表 重庆时时最新开奖结果 天津时时官方网址 重庆老时时开奖 快速时时正规吗 大亨计划软件官网 11选5任选七胆拖 pk10精准计划网站 北京pk10计划免费app 电子投注单如何支付 棒球大联盟 11选5前三直选复式技巧 二八杠有什么规律