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    英語和漢語在思維方式上的差異

     論文欄目:思維方式論文     更新時間:2015/10/27 8:30:17   

    1英語思維方式在講臺上的困惑

    如果你是一名從事教學多年的大學英語老師,近年來改用某重點大學精心編制的綜合教程(非昔日“精讀教材”可比),你會發現,這個綜合教材有不少優點:突出主題性,選取與學生校園和社會生活息息相關的若干話題(topic)進行細心編寫。教材中的每一個單元(unit)都是精心設計的:有精讀課文(ReadingPassageA)和后續閱讀(ReadingPassageB),分別配上討論問題和練習;有語法點(grammarfocus)和相關練習;有寫作和翻譯(writingandtranslation);最后是情境對話(situationaldialogue)。整個教程,內容豐富,編排合理,條理清晰,重點突出,注重實用。然而,面對這樣精致的課本,接近豪華的版本,你反而手足無措,不知從何下手,更不知如何用好這么漂亮的教材,有一個最為現實的問題擺在你的面前,你能夠在周學時為二、總學時為三十二的有限時間里完成整冊八個單元的教學嗎?于是,除了抓住精讀課文(ReadingpassageA),你再也沒時間顧及其它部分了,即使非常有價值。于是,一本編得很不錯的完整教材,到了你的手里,就被削掉一大半,變得支離破碎。而你,不是存心偷懶這樣做的,你是被逼得沒辦法,無可奈何,才這樣處理的。于是你忙著趕進度,到了期末,草草收兵。為了應試,不得不給學生劃范圍,指重點,師生形成默契,你懂的。于是,你的學生會寫出這樣的作文,讓你哭笑不得:IHaveAFamily:IhappyIhaveahappyfamily.FatherhappyhehasmotherandI.Motherhappyshehasmeandfather.Wehavealittledog,happytoobecausethedoghasfather,motherandme.I'msonofmyfathermother,butIcallthedogsonbecauseitisverybeautiful.Dadlikeseatmeat,mumlikeseatfish,Iamveryliketoeatmeatandfish,butIamnoteatbonesbecausetheydon'thavemeat,butourdogeatbonesverywell,don'teatrice,breadandfruitbecausethereareterribletoothsinthedogmouth.Weallloveeachother,thedogalsolovesustoo.我們會說,這種英文叫做“chinglish",中國人看得懂,外國人看不懂。可充談笑資料,放不到臺面上。

    2漢語和英語在思維方式上的差異

    語言從來都是一個民族最重要的文化標記,也是民族文化不可或缺的載體。即使到了科學技術高度發達的今天,發明了電影、電視、攝影、錄像等利器參與文化的承載和傳播。但作為歷史悠久的語言,其重要地位并未因此而有絲毫撼動和降低。一個民族的語言在發展演化過程中形成的特點乃是一個民族思維方式的產物,反過來又影響這個民族的思維方式。漢語歷經四千年的演變,從甲骨文而象形文而表意文,慣用“之乎者也”,統稱古漢語或古文。現代漢語應該是由明清白話文演化而來,有《水滸》、《三言二拍》、《金瓶梅》、《紅樓夢》等為證,但也深受古漢語影響,尤其書面語。總之,漢語(包括古漢語和現代漢語)屬于典型的分析性語言,其句式特點是尚簡短,重意會,輕邏輯,語法簡單,呈竹節形結構,少關聯詞,多無主句。以老子道德經第八十章為例:“小國寡民。使有什佰之器而不用,使民重死而不遠徙。雖有舟輿,無所乘之;雖有甲兵,無所陳之。……甘其食,美其服,安其居,樂其俗。鄰國相望,雞犬之聲相聞,民至老死不相往來。”[1]顯然“小國寡民”,從結構看不是個句子,而是兩個偏正結構的并列,沒有動詞,但出現在本章之首,分明是點題的,開宗明義,統領全章。雖然是個詞組,還是譯成句子為佳:“Acountryshallbesmallwithfewinhabitants.”然通觀全章,大部分都是無主句,但譯成英語都必須有主語,譯文如下(斜體部分均是原無主句的主語):"Implementsthatmultiplymen'sstrengthshallnotbeused.Peoplearetotakedeathseriouslyandshallnottravelfaraway.Eventhoughtherebeshipsandcarriages,nooneshalltravelinthem.Eventhoughtherebearmourandweapons,nooneshallemploythem....Makepeoplecontentedwiththeirfood,pleasedwiththeirclothing,satisfiedwiththeirhomesandtakepleasureintheircustoms.Countriesmightbewithineyesightsothatcockscrowinganddogsbarkingcouldbeheardoneitherside.Thepeopleinonecountrywouldnothavecontactedthoseinanothertilltheydieofage."跟漢語不同,英語也包括其他西方語言,屬于綜合性語言,多長句,結構比較復雜,呈樹狀。特點是重形式邏輯,因此語法嚴謹,句子不可缺少主語(也有例外,多出現在省略句)。漢語和英語最基礎的差別恰恰在于語法,邏輯關系主要是通過語法形式表現出來的。這種差別如此之大,以至學好英語一定要拋棄漢語固有的思維習慣才行。漢語和英語在語法上的最大差距,不在于英語動詞有時態變化,漢語則無,而在于漢語強調意合,也就是意思上能夠領會即可,無需處處使用關聯詞來保證嚴密的邏輯性,免得累贅。但由于這種邏輯關系的含糊或缺失,很可能造成語義的含混不清,莫衷一是,產生岐意[2]。試看下例:“你不干,我干。”這個短句可能包含以下四種邏輯關系:(1)假設關系———(如果)你不干,我(來)干。(2)因果關系———(因為)你不干,(所以)我(才)干。(3)讓步關系———(即使)你不干,我(也)干。(4)轉折關系———你不干,(但)我干。在此我們大抵可以看得出,漢語的表述隱去了應有的邏輯關系,往往經不起推敲。由此可見,在漢語的話語實踐中,要正確理解一個表述,一句話,或者一個片語,離不開當時的語言背景,也叫上下文(context)。再看一例:“那天有人請吃飯,吃的是西餐。”(摘自《圍城》)單看這個句子,不知是請誰吃飯,必須看了上文才知道請誰吃飯。單把此句譯成英語應該是“Thatdaysomeoneinvitedmetoadinner,whichwaswesternfood."原句沒有交代請誰吃飯,但譯成英語不能沒有賓語。最令初學漢語的老外暈眩的漢語往往是寥寥數詞的廣告語,且舉一例:“快速減肥,辦法找我。”老外捉摸了,“辦法”怎么會自己找人呢?沒道理啊,不符合邏輯啊。倘若翻譯成英語,老外一下子就明白了。“Youwantfastweight-losing?Followme."

    3漢語思維方式和英語思維方式的溝通

    中國人要學好英語,首先要尊重其嚴謹的理性屬性,即邏輯性和語法規范,同時要兼顧其相對自由的非理性屬性,即慣用法(idiomaticexpressions)。(1)關于前者(邏輯性和語法規范),列舉數例如下:中國和世界—Chinaandtherestoftheworld.(部分和整體的關系)我們可以給你打七折—Wemaygiveyouadiscountof30%.(實數實說)很感謝您給我的支持—Iappreciatedthehelpyouoffered.(全句用過去時)我會永遠記住你的—Iwillalwaysrememberyou.(forever是永恒之意,而生命有涯,故用always為妥)他決心把自己的一生奉獻給航海事業—Hewasdeterminedtogivetherestofhislifetothecareerofoceanvoyage.(一生:therestofone'slife,不是從出生時算起的)愛是一種體驗,超乎感覺—Loveshouldbeexperiencedandnotjustfelt.(原句是被動語態,符合邏輯和語法,但用在漢語譯文就不合適了)(2)關于后者(慣用法),我們也可以找到不少例子,如下:Allisnotgoldthatglitters.閃光的不都是金子Betterleavethanlack.寧可有余,不可不足)Moneytalks.錢說了算。有錢就有發言權)Handsomeisthathandsomedoes.干得漂亮才叫漂亮)Ihearbythegrapevinethat.我聽到小道消息說Makeaplayformoney.[3]想盡辦法掙錢由此觀之,中國人要搞懂英語,學好英語,必須掌握語法規則,同時大量閱讀,吸收眾多慣用詞語,形成語感,兩者缺一不可。有一點是肯定的:沒有語法基礎,大量閱讀難以實行,學習是不會有效果的。困惑在于如何幫助學生建立這個語法體系,并促使其大量閱讀。這就需要處于教學主導地位的教師在具體教學中想辦法了。

    作者:潘文禮 單位:河北經貿大學

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