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    新時期大學英語教學發展路徑

     論文欄目:大學英語論文     更新時間:2019/6/14 11:37:58   

    [摘要]新時期大學英語教學,要緊緊圍繞立德樹人的根本任務,深入貫徹全國教育大會精神,做到“九個堅持”“六個下功夫”,強化問題導向,堅持改革創新,不斷發揮主動性、創造性。要立足我國實際,堅持提升英語教學質量與堅持教育中國化并重;要建立長效機制,堅持節約教育資源與創新教育模式相結合;要發揮主觀能動性,堅持改革創新與教育專業化相結合,切實提高新時期大學英語教學水平,全方位發展大學英語教學。

    [關鍵詞]新時期;大學英語;教育教學;發展路徑

    新時期大學英語教學,與以往相比肩負了更多的時代使命,我國目前主要矛盾發生了變化,社會發展已經進入了新階段,因此我國對于教育的要求也不同于以往,尤其是高等教育中,如何圍繞立德樹人的任務,培養德才兼備,能夠為社會主義建設服務的人才,是教育的重要論題。在這樣的背景之下,新時期大學英語教育教學工作也應當探索出新的發展路徑,從而適應時代發展潮流,滿足教育發展需求。

    1堅持提升英語教學質量與教育中國化并重

    大學英語教育,是為了培養一批具有跨文化交際能力,能夠熟練運用語言進行社會主義現代化建設的合格人才,因此在大學英語教育中,應當堅持提升英語教學質量與堅持教育中國化并重,最終完成的是文化的傳播與交流,是“引進來”與“走出去”的結合。堅持教育中國化,就是通過英語教育培養具有文化交際能力和跨文化傳播的人才,一方面對我國經濟、文化等領域進行廣泛傳播,提高我國的世界影響力;另一方面也積極吸收國外先進經驗,為我所用,這是當下我國大學英語教育的重要意義所在。有學者研究了當下大學英語教學與我國“茶”文化傳播的關系,指出“經濟全球化背景下,跨文化交際成為了大學英語教學的重要內容,基于茶文化思想的跨文化英語教學理論研究,能夠促進我國大學英語教學改革與發展,提高大學生英語服務于國家的效能,促進大學生英語實踐水平提升”。茶文化作為中華民族傳統文化的核心,其在英語理論教學中發揮著引領、補充、提升等不可替代的作用。高校英語教師在跨文化英語教學中要積極引入茶文化思想,在推進高校英語教學改革的同時,又能夠實現中華民族傳統文化的傳承與發揚。當然,不僅僅在“茶”文化上,在其他各類文化交流中,大學英語教學都應當肩負起更重的責任。在具體做法上,堅持提升英語教學質量與堅持教育中國化并重,就是要在日常英語教學中提高教學水平,夯實英語專業基礎,同時在教育思想上對學生進行引導,鼓勵學生提高英語修養,做國內外傳播交流的未來橋梁和紐帶。堅持提升英語教學質量與堅持教育中國化并重,在教育質量上“西化”,充分、完整地介紹整個英語文化的背景,以地道、專業的“西化”教育對待英語專業教學,使大學英語教育更加專業;另一方面也要堅持“中國化”,即在教育的目的、教育的意義以及人才培養的方向上,要為社會主義現代化建設服務,傳授西方語言但并不僅僅傳播西方價值觀,把握好高校英語教育的大方向。

    2堅持節約教育資源與創新教育模式相結合

    近年來,教育改革成為了人們普遍關注的熱點,其中,教育資源與教育模式問題得到了廣泛關注。新媒體背景下的教育具有更強的傳播力、更好的資源利用率等特點,當下大學英語教育要充分利用這些特點,利用新興平臺,創新教育手段,不斷節約教育資源,提高教育教學質量。例如,“云班課”“慕課”“微課”等途徑,在大學英語教學中都能夠發揮十分重要的作用,有學者指出,“微課程的出現受到了廣大師生的歡迎,改變了傳統教學模式,為高等教育教學事業增添了全新活力與生機,推動了教育信息化的發展……通過樹立大學英語微課教學理念,結合學生情況選擇微課內容,確保微課質量提高學生興趣,重視加強學生自主意識培養等路徑,提出了高校大學英語微課程的構建措施,以期充分利用微課程教學模式,提高學生自主學習能力及英語綜合應用能力,確保大學英語教學水平的不斷提升”。利用“微課”等新途徑、新平臺,能夠有效促進教育效率的提高,最大程度上解放教師,杜絕重復勞動的情況,同時又能夠實時更新,做到同步性、高效性兼顧,節約教育成本的同時,創新了教育模式。創新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力,在我國教育發展的新時期,必須以創新的思維、創新的手段、創新的體系作為指導,將高校英語教育工作與當下熱點、教育難點、過去教育的痛點相結合,培養具有創新思維能力的英語人才,不斷提高教育質量和水平,盡量解決高校英語教育工作的一系列問題。

    3堅持改革創新與教育專業化相結合

    在堅持創新教育模式的同時,也要關注教育的專業化發展。必須進一步提高教師職業水平,提升教師職業培訓質量,完善教師職稱評價體系,提高教師待遇,解決教師發展中存在的一系列問題,從而加強教師隊伍建設,促進教育的長期發展。要從各個角度提高教育專業化,從小處而言,在日常課堂教學的過程中,要做到專業化,提高課堂教學的水平,規范課堂當中的各個環節。如“導入”環節,“課堂導入是課堂活動的鋪墊,是課堂學習的重要環節。如何設計課堂導入,對于提高學生學習興趣,創建高效課堂具有重要作用。在大學英語教學中,教師應合理巧妙地設計課堂導入,提升教學效果”。將每一個環節都通過充分的研究,深入挖掘其中蘊含的教育規律,結合當下教育特點和社會需求,進一步提升教育質量和水平,提高教育的專業化程度。有學者“探究了翻轉課堂教學模式下大學英語學習現狀,從教師教學、學生學習等方面進行了探究,并提出了翻轉課堂教學模式下的大學英語學習策略,從加強元認知認識及監控、引入自主學習教學模式、改革教學評價機制等方面進行了探析”。這種翻轉課堂教學模式的探究與分析,就是改革創新與專業化結合的良好范例,一方面在形式上進行了創新,利用課堂“翻轉”的模式進行知識傳播,能夠發揮學生的主動性與創造性,充分調動了學生積極性,同時創造了教育的多元環境;另一方面也保持了內容的專業化,翻轉課堂不等于沒有知識的傳遞,而是用零散式、發散式、跳躍式的知識結構代替傳統的框架式的知識結構,翻轉課堂同樣考驗教師的課堂把控能力與自身知識的扎實程度,在適當的引導下,翻轉課堂能夠起到以往傳統教育所達不到的教育效果。從這一點來說,堅持改革創新與教育專業化的結合,其實質就是教育對自身發展的反思與探索。

    4結語

    綜上,新的時代背景對我國教育提出了新的要求,要緊緊圍繞立德樹人根本任務,深入貫徹全國教育大會精神,做到“九個堅持”“六個下功夫”,強化問題導向,堅持改革創新,不斷發揮主動性、創造性。要立足我國實際,堅持提升英語教學質量與堅持教育中國化并重;要建立長效機制,堅持節約教育資源與創新教育模式相結合;要發揮主觀能動性,堅持改革創新與教育專業化相結合,切實提高新時期大學英語教學水平,全方位發展大學英語教學。

    參考文獻

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    [4]王連雙.翻轉課堂教學模式下的大學英語學習策略研究[J].中國校外教育,2018(36):92-93.

    作者:劉榮 單位:遼寧師范大學外國語學院

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