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    初中德育工作滲透策略

     論文欄目:初中德育論文     更新時間:2019/3/20 17:32:19   

    【摘要】在我國社會經濟的發展和教育改革的不斷深入之下,初中德育工作也在日常教學和生活中不斷得到實踐,但就現在來看,初中德育工作仍然有很大不足需要改進。教育改革的深入要求初中生的德育工作必須以生為本,這也是教師教學育人的根本要求。本文對以生為本的視角下的德育工作進行闡述,從而得出教師在工作中的滲透策略。

    【關鍵詞】以生為本;初中德育工作;滲透;策略

    現代教育是以素質教育為主的,從對學生進行知識的教育轉變到對人的素質教育上,也就是說現代教學工作的重要思想是以生為本的思想。在以生為本的理念下,學生的素質發展得以很快推進,對學生的全面發展和個性化發展起到了很重要的作用,也對我國的教育改革起到了很大的推動作用。

    一、以生為本的概念

    教師的一切教學是以學生為基本單元的,把學生的素質教育綜合發展作為教師教學的根本,這就是以生為本。在教育的改革,和新課標的要求下,以生為本的教育理念就成了現代教育的主要觀點。以生為本就是把每一位學生的個性和特長充分發揮,就是把每一位學生的成長和人格培養起來。以生為本的教育理念對初中階段的學生很重要,能夠幫助學生建立起自信的人格和正確的學習方法。

    二、我國以生為本視角下的初中德育工作的滲透現狀

    以生為本的教學理念就要求教師在教學工作中將德育內容融入到教學里,從而提高學生的學習質量和達到素質教育的要求。我國很多初中的教師雖然也在執行這一理念,但在實際教學中存在著形式化等問題,讓德育的融入變得很難,也達不到把教學主體轉變為學生的目的。形式化的教育方式讓德育的滲透無從說起,也和我國新課改的要求完全背離,可以說是對以生為本教育理念執行的最大阻礙。還有很多教師在教學工作中,很難將德育工作的滲透和實際生活相聯系,造成了教師的教學還是只注重課本知識的刻板教育。學生對知識的渴望和獲取已經不只限于課本了,尤其是在現代信息和科技如此發達的當下,很多教師的教育理念和方法已經跟不上時代的發展。教師德育工作的滲透和現實生活的背離,讓德育工作的滲入很難實行。在教育改革和新課改的要求下,初中教育必須以生為本,展開德育工作的滲透。

    三、以生為本視角下的初中德育工作滲透策略

    1、建設兩支隊伍,夯實育人基礎初中教學工作中以生為本教育理念的執行,離不開教師和學生的共同努力,所以對教師素質的加強和對學生素質的發展對以生為本教育理念有很強的促進作用[1]。在教師隊伍的建設上,必須讓教師轉變教學方法和教學理念,德育工作的滲透關系著教育改革的成功與否,也關系著素質教育的結果。所以,學校要從兩個方面入手,第一,加強對教師的培訓,讓教師在培訓中理解以生為本的本質,加強對教師的教學方法的轉變,讓教師真正的做到以生為本,一切教學工作的出發點和落腳點都是學生,在平時教學和生活中的點滴影響學生的德育發展。第二,對照找差距,彌補自身不足,教學工作最大的好處在于教師可以通過和同事的對照、典型的學習,找到自身存在的問題,不斷的加強自身的德育工作滲透和以人為本工作的踐行。在學生隊伍的建設上,初中生已經開始有了很強的自我意識和個性,這就要求學校在培養學生的時候,一定要給學生傳達平等觀念,不要在初中階段就讓學生過多的參與官僚主義的學習,這樣會對學生的發展有很不利的影響。在班級崗位的競爭上也要民主公平,學生干部要對班級的管理上發揮重要作用。2、建設校園文化,優化育人環境環境對一個學生的影響是不言而喻的,尤其是到來初中這個階段,正是學生人生觀、價值觀、世界觀的形成階段,健康的校園文化和育人環境對學生的德育工作滲透有很重要的作用[2]。以生為本的校園文化建設上,要發揮好校園文化對德育工作的導向作用,利用學校的宣傳工具,對學生的道德意識、團結意識、創新意識等進行很好的宣傳,讓學生在校園文化中感受到積極向上的健康文化的影響。在校園文化的創建上是多種多樣的,學校可以建立文學社、合唱隊、籃球隊等豐富多彩的文化體育活動和團隊,讓學生參與其中,發揮學生的主人翁意識,在團隊中學會團隊關系的處理和積極向上的人格的形成。校園文化的建設還要注重學生心理健康的發展,初中生正是青春期最為活躍的時期,這個時期的學生大多數都很叛逆,所以學校要創建心理咨詢室,加強對學生的心理疏導,幫助學生度過青春期,讓以生為本理念下的德育工作更好的校園開展。3、加強德育工作,實踐育人理念我國社會的經濟的不斷發展,促進了我國人民思想文化也在不斷的發生著改變[3]。所以以生為本的教育理念要適應當下社會,就要做到,第一,實現現代化。現代德育工作的發展必須加入現代化的元素,這樣才能與時俱進,讓學生產生興趣。第二,工作網絡立體化。德育工作的推進和發展要建立起以學校班級為主的網絡,和以家庭為主的工作網絡,聯合學校、班級、家庭的網絡化教育,讓學生的德育工作有效合理的推進。第三,實現多樣化。教師在課堂和課外的德育工作滲透,要基于以生為本的原則,利用不同的節日組織學生參加豐富多彩的主題活動,加強德育的滲透和愛國主義教育。第四,實現層次化。針對初中三個年級的不同年齡層和知識架構,德育工作的開展也各不相同,初一學生主要是加強愛國教育的培訓,初二是人生觀、世界觀、價值觀的培養,初三階段則到了成才的養成階段。德育工作的實現和推進,必須要在學校的倡導和踐行下有序的、合理的展開,促進學生的德育發展,實現以生為本的教理念。

    四、結語

    以生文本視角下的初中教學要推進德育工作的開展,教師必須正確的認識到以生為本的內涵,和推進德育工作的重要性,根據學校的實際情況和學生的特點,不斷加強德育工作的滲透,幫助學生完成青春期的順利過渡,把德育的工作理論和實踐相結合,完成素質教育的基本要求,讓學生在豐富多彩的校園文化中不斷進步,才能把德育工作的滲透融入到生活中,更好的發揮德育工作對學生的作用。

    參考文獻:

    [1]張童.再談初中歷史教學中德育滲透如何以生為本[J].讀與寫(教育教學刊),2016,(03):157.

    [2]莫祖福.淺談初中生德育滲透[J].中學課程輔導:教學研究,2015,(21):72.

    [3]馬麗宣.初中語文滲透德育教育的策略研究[J].東西南北(教育),2017,(02):176.

    作者:鄧永紅

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    初中德育論文
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