• <dl id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></dl>
    <div id="djwuy"></div>
  • <dl id="djwuy"><ins id="djwuy"></ins></dl>
    <dl id="djwuy"></dl>
  • <optgroup id="djwuy"></optgroup>
  • <dl id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></dl>
  • <li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li>
    <sup id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></sup>
  • <div id="djwuy"><ins id="djwuy"></ins></div><li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li>
    <div id="djwuy"></div>
  • <samp id="djwuy"><tr id="djwuy"></tr></samp>
    <sup id="djwuy"></sup>
    <li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li>
    <sup id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></sup>
  • <li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li>
  • <li id="djwuy"></li>
  • <s id="djwuy"><rt id="djwuy"></rt></s><sup id="djwuy"></sup>
    <dl id="djwuy"><ins id="djwuy"><small id="djwuy"></small></ins></dl>
  • <sup id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></sup>
  • <li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li>
    <li id="djwuy"></li>
  • <dl id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></dl>
  • <sup id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></sup>
  • <li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li><sup id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></sup> <div id="djwuy"><tr id="djwuy"></tr></div><li id="djwuy"></li>
    <input id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></input><s id="djwuy"><rt id="djwuy"></rt></s>
  • <dl id="djwuy"></dl><sup id="djwuy"><bdo id="djwuy"><td id="djwuy"></td></bdo></sup>
  • <optgroup id="djwuy"><address id="djwuy"><video id="djwuy"></video></address></optgroup>
  • <sup id="djwuy"><bdo id="djwuy"></bdo></sup>
    <li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li>
  • <div id="djwuy"></div>
  • <sup id="djwuy"></sup><nav id="djwuy"></nav>
  • <div id="djwuy"></div>
  • <li id="djwuy"></li>
    <li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li>
    <dl id="djwuy"></dl>
  • 中國學術雜志網

    環境工程微生物學教學創新思維研究

     論文欄目:創新思維論文     更新時間:2019/6/15 9:09:21   

    [摘要]環境工程微生物學是環境類專業的一門專業基礎課,具有較強的理論性和實踐性,為以后的各門專業課的學習奠定必要的微生物學基礎。本文結合自己近年來課程教學經驗,就促進學生創新意識和應用能力的培養,總結和分析了該課程在教學過程中存在的主要問題,從教學內容、教學方法和考核方式三方面淺談自己在該課程教學中的改革。

    [關鍵詞]教學改革;環境工程微生物學;課程評價;創新能力

    環境工程微生物學是我校環境工程和水務工程專業開設的一門重要專業基礎課,主要講述微生物營養和代謝等基礎知識及微生物在環境工程領域應用兩方面內容,該課程涉及理論多,實踐性強,課程的學習為以后水污染控制及固體廢物處置等專業課的學習奠定必要的微生物學基礎。在有限的教學課時要求下,如何使學生掌握基礎理論,建立環境工程微生物學知識體系,培養創新思維能力,是當前環境工程微生物學教學面臨的主要問題。近幾年來,結合我校實際情況和教育部工程教育認證畢業要求,我們在課程內容設置、教學方法及考核制度等方面進行改革,提高了教學成效的同時,培養了學生發散思維和創新能力。

    1更新教學內容,加大對新技術講授

    教材是教學內容的載體,決定了學生學科知識體系的構建,鄧小平同志曾指出教材的建設是促進我國教育事業發展首先要做的事情[1]。我校環境工程微生物學教材采用的是周群英和王士芬主編,高等教育出版社出版的面向21世紀課程教材,同時向學生推薦常學秀主編的《環境污染微生物學》和周德慶主編的《微生物學》作為補充教材。由于教材的出版周期相對較長,內容更新較慢,現代科學技術,特別是分子生物學技術的飛速發展促進了微生物學新發現和新技術的涌現,我們在完善教學內容的同時訂閱了包括《應用與環境微生物學》和《微生物學通報》等本領域學術期刊,供學生課后自主學習。以教材內容為基礎,結合理論應用,強化學生對理論知識的運用能力,第1章病毒易變異講解,介紹H5N1出現后為什么相續會出現H5N2、H7N3、H7N7、H10N7等病毒變種病毒,這些后來出現的病毒能感染注射過H5N1疫苗的禽類,甚至其中的一些病毒能感染人類。介紹絲狀真菌時,結合去年實習帶學生參觀污水處理廠看到的污泥膨脹圖片,學生能直觀的認識絲狀真菌與污泥膨脹的關系以及如何防止污泥膨脹發生。

    2科研反哺教學,提高學生應用能力

    教學是高校工作的基礎,科研是教學工作的延伸,教學促進科研,科研反哺教學,兩者相輔相成。教師對環境微生物研究領域發展動態的關注,豐富教學內容的同時提高自己理論水平[2-3]。另外,任課教師的科研工作融入教學,激發學生聽課興趣同時,縮小理論到實踐的距離感。例如,筆者在講授“土壤微生物修復”結合我們以土壤和微生物為基礎建立的“樂在農家”污水處理示范工程,講解微生物在該處理系統中的作用,配合現場施工照片,引導學生思考,強化學生的工程應用意識。介紹水環境污染控制與治理的生態工程及微生物學原理,結合我們漳州市龍海程溪的治理,引導學生思考提高微生物的處理效果可以采取哪些措施。通過參加科研項目學生的介紹,帶動其他同學參與科研的積極性,促進了學生創新能力的培養。

    3運用現代化教學工具,提高教學效率

    理論基礎的掌握是學生創新能力培養的前提,環境工程微生物學教學內容多課時少的矛盾嚴重影響了環境工程應用型人才的培養。針對這個問題,我們線上依托福課聯盟平臺建立了環境工程微生物學網絡課程,線下采用雨課堂智慧教學工具,逐步形成線上線下相結合的教學模式,突破了課時要求和課堂學習的限制,學生學習的自主性更強。我們負責的環境工程微生物學線上課程通過三年多的建設入選了福建省網絡精品課程,課程體系和運行機制得到了逐步的完善,目前選課學校和學生數量持續增加,線上課程我們錄制有短視頻供學生預習,資料庫添加的圖片和虛擬仿真材料使枯燥、抽象的理論變得直觀。微生物形態結構部分,我們收集了包括非細胞的病毒、原核的細菌、真核的真菌和原生動物在內的形態照片,拍攝了微藻從錐形瓶里培養到顯微鏡下單細胞的不同尺度照片,促進學生直觀感受微生物的存在。微生物生長繁殖部分,我們添加了虛擬仿真視頻,學生能直觀的了解微生物接種后在培養液里生長過程,避免了理論講解的枯燥。線上課程的學習學生能夠自主選擇,成為學習的主體。雨課堂的使用建立了課堂教學與課外討論的溝通橋梁,使教學突破了課堂和課時限制,課程永不下線,課堂實時答題及隨機點名,提高了學生上課的精神集中度,彈幕互動,活躍了課堂氣氛。課后討論不受課堂嚴肅的氣氛限制,學生可以更好的發揮,更熱情的參與,更好的解決問題。

    4注重課堂表現,完善課程評價體系

    在教育部工程教育認證畢業要求達成度評價中,對于提高學生綜合素質,培養學生運用所學知識分析和解決具體的工程問題的能力具有較高要求[4]。創造性人才的培養,在優化教學內容的同時,完善傳統以試卷考試作為課程考核評價手段的課程評價體系[5]。我們采用的考核建立在學生掌握基本理論和技能基礎上,加強學生分析問題及解決問題的能力的考核。為此,考核將以往期末試卷考試的成績比重降低到60%,增強過程學習和自主學習考核力度。根據教學內容增設了非洲豬瘟防控及抗生素抗菌原理、原油泄漏水域環境微生物修復、垃圾為什么分類等討論議題,由于課程討論的考核壓力,學生參與度相對積極。學生查資料可以提高學生對理論知識的認識,小組討論能夠強化學生溝通能力,課堂展示可以提高學生的表達能力,書面報告培養學生總結和分析能力。

    5結語

    綜上所述,本文從教學內容、科研反哺教學、信息化教學工具及課程考核評級四個方面對環境工程微生物學的教學改革進行了探討,目的是為了擴展學生學科知識面,突破傳統教學課時限制,學生學習的方式變被動為主動,教學從課堂延伸到課后,促進學生對環境工程微生物基本理論和原理的認識,為學生發散思維和創新能力的培養創造條件。

    參考文獻

    [1]中共中央文獻研究室.鄧小平文選,第一卷第二版[M].北京:人民出版社,1996.

    [2]謝玉紅,馮炘.案例教學法在微生物教學中激發學生實踐創新能力的研究[J].考試周刊雜志,2010(48):190-191.

    [3]張艷萍.《水處理原理》研究生課程中案例教學的應用[J].廣東化工,2018,45(364):221-223.

    [4]劉廣東.本科環境監測課程教學改革探討[J].廣東化工,2018,45(372):262-263.

    [5]楊朝暉,曾光明,劉云國.環境工程微生物學教學改革的探索與實踐[J].大學教育科學,2004(3):45-47

    作者:吳義誠 柴天 傅海燕 單位:廈門理工學院  環境科學與工程學院

    學術網收錄7500余種,種類遍及
    時政、文學、生活、娛樂、教育、學術等
    諸多門類等進行了詳細的介紹。

    創新思維論文
    @2008-2012 學術網
    出版物經營許可證 音像制品經營許可證
    主機備案:200812150017
    值班電話
    0825-6697555
    0825-6698000

    夜間值班
    400-888-7501

    投訴中心
    13378216660
    咨詢電話
    唐老師:13982502101
    涂老師:18782589406
    文老師:15882538696
    孫老師:15982560046
    何老師:15828985996
    江老師:15228695391
    易老師:15228695316
    其它老師...
    咨詢QQ
    89937509
    89937310
    89903980
    89937302
    89937305
    89937307
    89937308
    業務
    綜合介紹
    在線投稿
    支付方式
    常見問題
    會員評價
    官網授權
    經營許可
    關于我們
    網站簡介
    版權聲明
    友情鏈接
    人員招聘
    聯系我們
    太阳神平特高手论坛网站
  • <dl id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></dl>
    <div id="djwuy"></div>
  • <dl id="djwuy"><ins id="djwuy"></ins></dl>
    <dl id="djwuy"></dl>
  • <optgroup id="djwuy"></optgroup>
  • <dl id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></dl>
  • <li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li>
    <sup id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></sup>
  • <div id="djwuy"><ins id="djwuy"></ins></div><li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li>
    <div id="djwuy"></div>
  • <samp id="djwuy"><tr id="djwuy"></tr></samp>
    <sup id="djwuy"></sup>
    <li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li>
    <sup id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></sup>
  • <li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li>
  • <li id="djwuy"></li>
  • <s id="djwuy"><rt id="djwuy"></rt></s><sup id="djwuy"></sup>
    <dl id="djwuy"><ins id="djwuy"><small id="djwuy"></small></ins></dl>
  • <sup id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></sup>
  • <li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li>
    <li id="djwuy"></li>
  • <dl id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></dl>
  • <sup id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></sup>
  • <li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li><sup id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></sup> <div id="djwuy"><tr id="djwuy"></tr></div><li id="djwuy"></li>
    <input id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></input><s id="djwuy"><rt id="djwuy"></rt></s>
  • <dl id="djwuy"></dl><sup id="djwuy"><bdo id="djwuy"><td id="djwuy"></td></bdo></sup>
  • <optgroup id="djwuy"><address id="djwuy"><video id="djwuy"></video></address></optgroup>
  • <sup id="djwuy"><bdo id="djwuy"></bdo></sup>
    <li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li>
  • <div id="djwuy"></div>
  • <sup id="djwuy"></sup><nav id="djwuy"></nav>
  • <div id="djwuy"></div>
  • <li id="djwuy"></li>
    <li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li>
    <dl id="djwuy"></dl>
  • <dl id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></dl>
    <div id="djwuy"></div>
  • <dl id="djwuy"><ins id="djwuy"></ins></dl>
    <dl id="djwuy"></dl>
  • <optgroup id="djwuy"></optgroup>
  • <dl id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></dl>
  • <li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li>
    <sup id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></sup>
  • <div id="djwuy"><ins id="djwuy"></ins></div><li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li>
    <div id="djwuy"></div>
  • <samp id="djwuy"><tr id="djwuy"></tr></samp>
    <sup id="djwuy"></sup>
    <li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li>
    <sup id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></sup>
  • <li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li>
  • <li id="djwuy"></li>
  • <s id="djwuy"><rt id="djwuy"></rt></s><sup id="djwuy"></sup>
    <dl id="djwuy"><ins id="djwuy"><small id="djwuy"></small></ins></dl>
  • <sup id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></sup>
  • <li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li>
    <li id="djwuy"></li>
  • <dl id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></dl>
  • <sup id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></sup>
  • <li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li><sup id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></sup> <div id="djwuy"><tr id="djwuy"></tr></div><li id="djwuy"></li>
    <input id="djwuy"><menu id="djwuy"></menu></input><s id="djwuy"><rt id="djwuy"></rt></s>
  • <dl id="djwuy"></dl><sup id="djwuy"><bdo id="djwuy"><td id="djwuy"></td></bdo></sup>
  • <optgroup id="djwuy"><address id="djwuy"><video id="djwuy"></video></address></optgroup>
  • <sup id="djwuy"><bdo id="djwuy"></bdo></sup>
    <li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li>
  • <div id="djwuy"></div>
  • <sup id="djwuy"></sup><nav id="djwuy"></nav>
  • <div id="djwuy"></div>
  • <li id="djwuy"></li>
    <li id="djwuy"><s id="djwuy"></s></li>
    <dl id="djwuy"></dl>
  • 新疆时时走势直播 福建时时11选五结果查询今天 浙江省快乐12走势图结果 云南时时彩app 3438摇钱树鉄算盘资料 到底有没有北京时时结果 快乐十二助手app 黑龙江时时专家杀号 彩计划9cbcc 今天江苏7位数开奖号是多少 红球定胆 时时彩13458一直买 北京赛pk10开奖图 pk10一期五码计划 北京赛pk10代理 今晚特马多少号