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    高中語文教學創新思維的導入與培養

     論文欄目:創新思維論文     更新時間:2019/6/14 11:13:50   

    【摘要】創新性思維是新時期人才培養的重要內容,因此在高中語文教學中需要引入創新性思維培養的內容,以創新思維啟蒙和教學改革為基礎,開展語文教學創新思維的導入與培養,以滿足國家對創新型人才的現實需求。本文從創新思維培養中教師理念的更新出發,闡述了高中語文教學中創新思維的導入問題,并詳細的分析了高中語文教學中創新思維的培養途徑。

    【關鍵詞高中語文;教學;創新思維;培養;問題

    高中語文作為我國教育的基礎性學科,對學生的思維、認識、文學素養有著全面的指引和幫助,而高中語文教學中創新思維的導入,能夠有效的提高學生的探索性和創造性,對語文教學在新課改下的發展具有重要意義。2018年我國教育部印發了《普通高中課程方案和語文等學科課程標準(2017年版)》,其中明確指出:“要關注學生個性化、多樣化的學習和發展需求,著力發展學生的核心素養,充實豐富培養學生的社會責任感、創新精神、實踐能力等相關內容。”這為高中語文教學創新思維的培養指明了方向,因此我們要從社會發展和教育模式改革入手,開展語文教學創新思維的分析,探究適合學生個性化發展的教學模式,以此來推動我國高中語文教學改革的良性化發展,培養學生的創新思維能力。

    1.創新思維培養中教師理念的更新

    高中語文教學中教師是學生創新意識培養的組織者和引導者,要想開展語文教學創新思維的培養,教師也要從教學模式和教學理念出發,開展知識結構、思想認識、新文學知識、教育觀念等內容的更新,只有這樣才能夠有效的開展創新思維的導入。同時,教師要營造寬松愉快的學習氛圍,在課堂上充分的調動學生學習的積極性和主動性,要以新課標為指導全面的開展創新理念和文學思維的融合,并積極的利用課上教學來啟發學生。

    2.高中語文教學中創新思維的導入問題

    2.1語文教學中創新思維與實際聯系較少

    高中語文教學中創新思維的開發模式不同,受語文教材、教學大綱、教學目標、新課改等因素的影響,語文創新思維與學生生活實際的關聯較少。一般課前教師備課只注意語文課程的教學目標、大綱要求、教學內容,而忽視了對備課過程的理解與聯想,這樣在課上很難讓學生把語文知識與生活相聯系,使得教學模式死板,學生在上課過程中失去了學習興趣,創新思維培養更無從談起,引發了語文教學質量的下降。

    2.2學習過程中思維得不到啟發

    從文學知識結構和高中語文教學內容來看,教師在教學中沒明確的對創新思維進行導入,教學過程還是以傳統的方式進行講解,固化了學生的文學思維與創新思維,極大的阻礙了語文創新能力的培養。教學中教師往往沒有細致的對教學內容進行梳理,這樣就導致學生對創新思維沒有明確的認識,在掌握一點創新知識后,無法“舉一反三”,形成了“填鴨式”教學和固化的教學模式,因此也造成教師教學壓力較大,學習目標無法實現。

    2.3學生自我創新意識和見解不足

    語文是高中所有課程中最為基礎的學科,同時也是工具學科,如果學生不能夠學好語文,其它學科的學習成績也會受到相應的影響,而教學中教師只注重知識點的輔導,沒有對學生的創新意識和見解進行開發,造成有的學生不敢于表達自身的見解,長此以往造成口語能力和表達能力下降。教學模式單一、教學內容不更新、教學方法僵化,都會給學生的創新意識培養帶來影響。

    3.高中語文教學中創新思維的培養途徑

    3.1從興趣著手培養創新思維

    興趣是知識學習的啟蒙者,是學生學習的動力與助推器,因此在語文創新思維培養中要注意學生的學習興趣,只有學生產生了學習興趣,創新思維才能得到有效的開展和促進。筆者認為在高中語文教學中要引入多種文學類別和文學內容,包括國內外的一些文學著作,課上可采用經典節選、閱讀理解、思想歸納等方式,啟發學生的學習興趣,讓學生主動的對文學內容進行思考,強化思想碰撞以此來促進學生的創新思維理念和意識。

    3.2從語文的運用能力入手培養創新思維

    高中語文學習具有社會性、包容性、擴展性,因此在語文學習中要充分的考慮學生對語文的運用能力,要把語文的運用能力溶入到了學生的學習生活和社會生活中去,以此來讓學生鍛煉語文的創新思維。在學習生活中可通過寫作、情感思想表達、閱讀等方式來讓學生運用語文,通過學習來掌握運用語文的方法,以此來為創新思維打基礎。

    3.3從個性化入手培養學生的創新思維

    新時期下,高中學生個體的差異化更為明顯,因此語文教學創新思維的培養也要從個性化的角度入手,筆者認為個性化創新思維的培養主要應從兩個方面著手:首先,利用學生喜歡創作的元素,加強學生寫作能力的培養,從日記、作文比賽、詩歌創作等內容出發,提高學生語文創新意識的導入;其次,對有表現欲的學生,教師可利用演講比賽、朗誦表演、唱歌比賽等方式,鍛煉學生的文學特長和文藝特長,以此來提升學生的創新思維。

    參考文獻:

    [1]胡映清.如何在高中語文教學中培養學生的創新思維[J].中國校外教育,2013(2).

    [2]郁瓊雅.中澳高中語文課程標準比較研究[J].新課程研究,2010(7).

    作者:張剛 單位:黑龍江省伊春市伊春區第二中學

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