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    音樂教育對大學生創新思維的影響

     論文欄目:創新思維論文     更新時間:2019/4/10 16:44:11   

    【摘要】音樂是我們生活之中必不可少的一種放松方式,也在我們的生活中扮演著許多角色。它不僅可以消遣我們的時間,同時可以將我們帶入音樂世界,讓我們陶醉其中。從這一個方面看,學生們可以在音樂之中得到許多有益的東西。因此,各大高校開展音樂教育對于大學生來說有著十分積極的意義。高校開展音樂教育能夠對學生的思維進行開創和發散。本文便基于對高校音樂教育的研究,分析其對大學生創新思維的影響,并給出適當建議。

    【關鍵詞】高校音樂教育;大學生;創新思維;影響;建議

    正如一千個讀者就會有一千個哈姆雷特,音樂就在那兒,然而,聽音樂的人不同,那么就會產生不同的感覺。它就像一張白紙,每一個人會在上面書寫出什么字都是不確定的。在聽音樂的過程中,人們不僅可以有效地陶冶情操,同時可以提高自己的綜合素質。因此,高校開展音樂教育能夠極為有效地幫助學生們提高自己對于音樂的鑒賞力,給學生們一個巨大的想象空間,開創和發散學生們的創新思維。然而,現在我國許多高校雖然開展了音樂教育,開展的力度卻不夠大,仍舊存在一些問題。況且我國的教育模式還不夠先進,不能很好地發揮音樂教育的優勢和效率。因此,如何讓其發揮出更好的效率是現在應該關注的問題。

    一、高校音樂教育對大學生創新思維的影響

    (一)許多信息隨著新時代的不斷邁進而不斷出現

    要知道,審美能力和大學生的創造能力是相輔相成,密不可分的。而現如今,網絡的迅猛發展使信息的傳播速度變得越來越快,許多信息還沒被確定為是對大學生們有益的信息就被傳入了大學的校園里面。由于越來越多的低俗信息在校園里面傳播,許多大學生們接受的都是不健康、不正確的信息與觀念。許多大學生的審美能力都無法正確地樹立起來,大學生們對于音樂的鑒賞能力也無法正常地樹立起來。這就間接的影響了大學生的創新思維,使他們不能夠全面發展。因此,高校需要開展音樂教育來讓大學生們有一個好的音樂鑒賞能力,幫助大學生們充實內心,完善心性,讓他們能夠健康、全面地發展。

    (二)高校音樂教育能夠很好的提高大學生們的思維的敏銳度和靈活度

    思維的靈活度和敏銳度同樣和大學生們的創新思維有著密不可分的關系。我們知道,思維比較敏銳的大學生們更加容易發現細節。他們往往能夠看見一些他人看不到的東西,發現一些隱藏在表面之下的細微的與眾不同,然后體會到其中不一樣的美。在大學生們欣賞音樂的同時,音樂也把他們帶到了一個美妙的世界之中,大學生們能在里面盡情地放飛自我。音樂給了他們無限的想象空間,他們思維的靈活性得到了充分的發揮和巨大的提升。因此,在各大高校里面開展音樂教育不僅是給大學生們一種美的享受,同時也給他們一個能夠鍛煉思維的一個巨大的平臺。

    (三)高校開展音樂教育對于大學生們的思維的發展有著長遠的戰略意義

    高校開展了音樂教育后,不僅只是在鍛煉大學生們的聽力,更多的是對大學生們的各項能力的一種訓練。在上音樂鑒賞課的時候,大學生們可以完全放松自己,將自己完全投入到音樂的世界之中。他們在欣賞音樂的同時,會把自己給代入音樂里面,不自覺地將自己的心與音樂拉近,憑借自己直觀的想象和投入來感受契合自己內心的對音樂作品的理解。大學生們的思維的創造性就會通過這樣的方法慢慢得到提升。

    二、當前高校教育對于大學生們的創新思維培養的現狀與問題

    (一)教育理念不夠正確且缺乏指導

    目前,我國各大高校開展的音樂教育還比較保守、比較傳統,無法跟上時代的迅猛發展。我國是一個應試教育大國,受到我國教育制度的影響,我國各大高校開展的音樂教育還只是注重于培養學生們對于各種音樂技能的掌握,而不是著重于培養學生們對于音樂本身的鑒賞能力以及音樂對于學生們心靈上的改造和洗滌的作用、對于學生們創造力的引導作用。教師們缺乏正確的教學方式指導,并且許多教師無法正確理解大學音樂教育的內涵和意義,導致許多教師在上課的時候更多的是一本正經地在念臺詞,在教授音樂知識的時候也是規規矩矩,照本宣科,無視音樂本身的內涵和意義,使課堂變得極其沉悶無趣,十分空洞。大學生們聽得也是十分無聊,根本沒有辦法融入課堂之中,更沒有辦法進入真正的音樂世界之中,完全不能夠起到開設音樂教育課堂的作用和效果。這就使大學生們對于音樂教育課堂的開設,甚至是音樂教育存在的合理性有所疑惑,造成了大學生們認知意義上的偏差,無法實現我們開設音樂教育課堂的初衷,那就是通過音樂教育課堂來讓大學生們的思維得到充足的發散。

    (二)大學里面使用的教育方法比較落后

    目前我國各大高校雖然有開音樂課堂,但是正如前面所說,使用的教學方式還相對來說比較落后,并且教師教的內容還比較無趣,這就導致在課堂上老師們不能很好地把學生們的積極性調動起來,使課堂整體顯得過于枯燥。許多大學生們在這樣的課堂之中,只能夠被動接受老師們講授的知識,可能都無法很好地理解其中的內涵和意義。這樣的課堂不僅不能給大學生們的創新思維帶來一絲有用的作用,反而會打擊到大學生們的心理,使得他們的創造性在搖籃之中就被扼殺了。由于這樣的課堂方式過于古板和形式化,許多能夠有自己想法的老師不能夠改變什么,他們只能夠在形式化的課堂上施展手段,不能夠很好地把自己對于音樂的理解和感悟傳遞給大學生們,更不要說引導大學生們發散自己的創新思維了,這種機械式的課堂有百害而無一益。大學生們根本不能夠在這樣的課堂之上學到什么真正有用的東西。不僅如此,這樣的課堂還會極大地降低大學生們對于音樂的熱愛程度,甚至是使大學生們對音樂產生反感的情緒,并且還使課堂本身的教育效率變得十分低下,教育的質量更是直線下降,根本無法發揮音樂對大學生們思維的引導作用。

    三、對于培養大學生們創新思維的重要作用的建議

    (一)將教學目的定位為培養大學生們的創新思維,并強化音樂教育建設

    我們要知道,音樂創作能夠讓人們加深對于音樂的理解,并且能夠激發大學生們的音樂創造能力。因此可以從音樂創作方面入手,希望能夠盡可能多地培養一些具有創新能力的人才。音樂創作包括了即興創作和命題創作兩大類。前者是在很短的時間內,通過自己的所思所想所感來進行創作。后者則是規定了創作的大概方向,然后讓創作者在這個方向上面盡情發揮,也可以在教師的幫助下進行更高層次的音樂創作。因此,在高校開展的音樂教育課堂上,教師們可以讓學生們進行音樂的即興創作和命題創作,教師們也可以進行兩者穿插著的教學方法。這樣子就能夠最大程度地調動大學生們的音樂創作熱情,讓課堂不會顯得過于沉悶,從而達到激發和培養大學生們創新思維的教學目標。同時還應該要盡最大努力來創新現在的大學教育模式,讓大學教育不再顯得過于傳統。課堂更加自由,更有樂趣,教學的質量自然就跟著提高了,大學生們的想象力和創造力也就自然得到了充分的發揮,創新思維能力自然就得到了提升。

    (二)營造良好的校園音樂文化氛圍

    學校里面有音樂氛圍對于提升大學生們對于音樂的鑒賞能力也是十分重要的。各大高校應該要盡量提高自己學校內的設施質量,盡最大努力為大學生們提供一個良好的校園音樂文化氛圍。同時,高校還可以通過開展校園音樂文化活動來營造一個良好的校園音樂文化氛圍。當大學生們融入這樣一個音樂氛圍之后,他們就能夠不斷地提高自己對于音樂的欣賞能力。各大高校們也可以充分利用現在發展迅猛的網絡,利用上面的各種各樣的資源,使大學生們接觸音樂的渠道變得更加多樣化,調動大學生們對于音樂學習的積極性,從而推動高校音樂教育對于培養大學生們的創新思維的重要作用。

    四、結束語

    高校音樂教育對于大學生們的創新思維能力的提高有著非常重要的意義,其在培養大學生們的創新思維和發散性思維方面的作用是其他的教育無法替代的。因此,我們要將其辦好,改變現有的傳統的教學模式,優化教師陣容,不斷創新和完善教學的方法和內容,積極地發掘大學生們的創造力,開發大學生們內心深處隱藏著的潛能,培養大學生們的創造性思維是時代發展的重要要求。

    參考文獻:

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    作者:郝宏圖 單位:北京城市學院

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